彭学君指出，一流课程建设关乎我校专业建设水平和人才培养质量。实施新时代高等教育育人质量工程，打造中国金课，是教育部高教司2022年工作要点之一，也是我校十四五建设发展规划的教学工作重点。金课建设的要义在于“两性一度”。就进一步提升一流课程建设水平，彭学君提出三点要求：
一是投入时间，投入精力，投入思考。课程建设的成功首先需要量的积累。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，课程建设内容多，从课程大纲的修订到教案设计、课件制作，从课堂教学效果到考核评价方式变革，每个环节的质量提升都需要我们投入大量的时间去打磨；其次，需要我们投入精力，投入思考。“艰难困苦，玉汝于成”，课程建设是复杂的脑力劳动，基于OBE理念的教学设计、课程思政的融入、翻转课堂、项目驱动等新型教学方法和手段的实施都需要我们在理解基础上，打破思维定势，进行创新。
二是找准方向、找准重点、找准特色。进入新时期，教育部针对高校人才培养提出“六卓越一拔尖”、“四新”建设等举措。课程建设是人才培养的核心要素。作为一流立项建设课程，我们要深刻理解国家教育改革与课程改革理念，紧跟时代发展步伐，将新思想、新理念融入课程课设方向，同时结合课程自身特色、校本文化及区域经济社会发展需要，走出一条“人无我有、人有我新、人新我优”的特色之路。
三是重视反思、重视反馈、重视交流。没有反思，我们的课程建设就没有真正开始。要想课程不断成长不断提升，课程团队就一定要不断反思自我建设、不断复盘自我建设。在反馈环节，我们既要课上充分设计，又要定期开展问卷调查，全面采集学生反馈，以便发现问题及时纠偏。要注重经验分享和方法交流，各团队要通过交流相互启发、相互沟通、取长补短。
吴艳华、赵林静、陈玲、王锡智、葛毕敬等五位校级教学专职督导专家也对27门课程依次进行了精彩的点评。他们对课程建设取得的成绩给予了充分肯定，并就“两性一度”“课程思政”“信息技术融合”“课程特色”等提出建设性意见：一是要注重课程高阶性建设，关注创新性与挑战度的密切联系，培养学生解决“复杂问题”的综合能力和高阶思维，提升学生应用能力；二是进一步深化课程思政建设，使立德树人在日积月累的浸润中见实效；三是采用最先进的教学技术，不断提升课堂教学效率；四是进一步凝练课程特色，在课程教学设计与改革两方面要下功夫深入挖掘，让课程出彩；五是制定团队建设标准和课程评价标准，围绕课程目标，重点培养学生的学习能力和兴趣。
本次阶段检查既是学校一流课程建设汇报会，也是一次深化课程教学改革、加快学校一流课程内涵建设的推进会。对于一流课程教学团队认清自身优势劣势，提高建设品质，凝练鲜明特色、打造骄人成绩起到了积极作用。
会议由教务处副处长王欣艳主持。教务处及各学院领导、任课教师共300余人参加会议。
